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La Evaluacion En Una Concepcion de Aprendizaje Significativo

Pedro Ahumada Acevedo

La Evaluacion En Una Concepcion de Aprendizaje Significativo

by Pedro Ahumada Acevedo

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Published by Not Avail .
Written in English


The Physical Object
FormatHardcover
Number of Pages126
ID Numbers
Open LibraryOL13056948M
ISBN 109561703238
ISBN 109789561703230

“Una educación será de calidad en la medida en que todos los elementos que intervienen en ella se orientan a la mejor consecución posible” (Cobo, ). Este enunciado nos permite dimensionar la interacción educativa como un proceso. promover el aprendizaje significativo en lugar del aprendizaje de memoria. Este modelo consiste en explicar o exponer hechos o ideas. Este enfoque es de los más apropiados para enseñar relaciones entre varios conceptos, pero antes los alumnos deben tener algún conocimiento de dichos Size: KB.

Comprende’ la evaluación’ como’ un’ proceso’ sistemáco’ de’ obtención’ de’ evidencia* para* verificar el* aprendizaje de los* estudiantes,’ haciéndose’ responsable’ de’ mejorar’ su’ enseñanza con’ el’ File Size: 2MB. En relación con el uso político de los resultados de la evaluación que realizan los funcionarios de los ministerios de educación, Ravela () habla de una dinámica contradictoria de.

La evaluación orientada al aprendizaje en un modelo de formación por competencias en la educación universitaria Revista de Docencia Universitaria, Vol.8 (n.1) ISSN 1 Aprendizaje, formación y Educación por competencias ISBN: Editado en Colombia – Primera edición – Junio de File Size: 5MB.


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La Evaluacion En Una Concepcion de Aprendizaje Significativo by Pedro Ahumada Acevedo Download PDF EPUB FB2

La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo, presen-ta, en efecto, un modelo que es alternativo a las tradicionales postu-ras tecnológicas y conductistas del proceso evaluador, orientadas, casi siempre, a la comprobación de los productos del aprendizaje. Esta nueva concepción, en cambio, postula que la docencia, más que File Size: KB.

Sin embargo, La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo, de Pedro Ahumada Acevedo, cumple adecuadamente con la difícil y doble tarea de, por una parte, mantener el rigor propio del conocimiento disciplinar y, por otra y al mismo tiempo, llegar a los lectores con explicaciones que, sin dejar de ser doctas, hacen más.

: La Evaluacion En Una Concepcion de Aprendizaje Significativo () and a great selection of similar New, Used and Collectible Books available now at great prices. Reflexiones: Un texto muy interesante que explora las características de la evaluación en relación a su aplicación desde un enfoque constructivista, explicando qué aspectos deben cambiarse y cuales pueden mantenerse con las debidas mejoras.

Referencia: Ahumada, Pedro. “La Evaluación en una Concepción de Aprendizaje Significativo”. La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo Pedro Ahumada Acevedo Ediciones Universitarias de Valparaíso de la Universidad Católica de Valparaíso, Jan 1, - Constructivism (Education) - pages.

LA EVALUACION EN LA CONCEPCION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. La evaluacin debera ser considerada como un PROCESO y no como un suceso y constituirse en un MEDIO y nunca en un fin.

PEDRO AHUMADA ACEVEDO. La evaluacin es un proceso no un suceso. Se constituye en un medio y no en un fin. (Significa que la evaluacin no es un acto limitado sino una.

Características de la evaluación tradicional del aprendizaje -Hincapié en aprendizaje memorístico -Se enfatizan los productos (lo observable) y no los procesos (razonamiento, uso de estrategias, habilidades) -Es cuantitativa -Se enfatiza demasiado la función social de la educación y lo sumativo-acreditativo -Se evalúa el aprendizaje de.

La idea central planteada por el autor es que«la evaluación debiera ser considerada un proceso y no un suceso y,por eso mismo, debiera constituirse siempre en un medio y nunca enun fin».La evaluación en una concepción de aprendizaje significativo, presen-ta, en efecto, un modelo que es alternativo a las tradicionales postu-ras.

Evaluación Según Ausubel Nivel Inicial ¿PARA QUÉ EVALUAR. ¿CÓMO EVALUAR. Es un componente fundamental que está ligado a las practicas educativas y que permite recoger información para ajustar los procesos de enseñanza- aprendizaje contribuyendo a una mejor calidad educativa.

Evaluación de aprendizaje significativo y estilos de aprendizaje: alcances, propuesta y desafíos en el aula Article (PDF Available) January with Reads How we measure 'reads'. Si el aprendizaje se enfoca en función de una actitud dialogal y por ende cooperativa entre docentes y alumnos, ya sea en el planteamiento como en la ejecución de las experiencias de aprendizaje, se impone una evaluación permanente.

Una estrategia metodológica efectiva. Aspectos introductorios. Entre los personajes significativos de la filosofía contemporáneas se encuentra Paúl Feyerabend, el cual desde su visión anarquista, cuestionó nada más, ni nada menos que al método establecido por la ciencia, en un momento histórico, donde esa reflexión era considerada hasta una blasfemia y aún mantiene algunos detractores.

Explique, en términos de nivel molecular, por qué la humedad se mantiene constante – aun cuando el aire saturado de agua (% humedad) se difunde en la vitrina. Una aproximación alternativa. Diseñen un sistema basado en una solución que pueda ser usada para mantener una constante de humedad dentro de las vitrinas de un museo.

Uno de los requisitos básicos por lograr el aprendizaje significativo es que el material de estudio sea: Significatividad lógica, psicológica y una actitud positiva del alumno Enfocado solo en los contenidos de los alumnos Enfocado en el aspecto psicológico del alumno. En el artículo se aborda la temática de la evaluación del aprendizaje y su relevancia para el proceso educativo, a partir de la perspectiva de los principales actores sociales especializados.

La nueva concepción de la evaluación de aprendizajes en la educación de las Ciencias de la Salud LILIANA ORTIZ M.* El aprendizaje se deriva de la forma de entender y aplicar la evaluación, por lo tanto, existe un vínculo indisociable del aprendizaje y la enseñanza con las prácticas evaluativas y la cultura de la.

Aprendizaje de los Estudiantes Conceptions about Assessment Process of Students’ Learning Nina Hidalgo * F. Javier Murillo Universidad Autónoma de Madrid La evaluación de los estudiantes es una de las prácticas docentes que más inciden en el aprendizaje y desarrollo de los estudiantes, especialmente porque determina su vida presente y by: 1.

La obra de síntesis la publica unos años después (Tyler, ), exponiendo de manera clara su idea de «curriculum», e integrando en él su método sistemático de evaluación educativa, como el proceso surgido para determinar en qué medida han sido alcanzados los objetivos previamente establecidos (véase también Tyler, y ).

Todas están centradas en los procesos de aprendizaje, ya sea desde la mirada del docente, del alumno o de un observador externo. Se relacionan con logros, dificultades o errores en la interpretación de la situación, con la carencia o confusión conceptual y con lo que hay que considerar para avanzar hacia el logro de las capacidades requeridas.

Las etapas de la metodología del aprendizaje significativo, problémico y desarrollador son: I.- Motivación: La motivación es la etapa inicial del aprendizaje, consiste en crear una expectativa que mueve el aprendizaje y que puede tener origen interno o externo. La motivación se logra planteando el problema.

La ética en la evaluación de los aprendizajes Introducción Al abordar el tema de la evaluación, una de las dimensiones generalmente más olvidadas es la ética, juntamente con las políticas y las sociales. La práctica nos ha llevado a preguntarnos más sobre cuestiones técnicas que estánFile Size: KB.En la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel, éste se diferencia del aprendizaje por repetición o memorístico, en la medida en que este último es una mera incorporación de datos que carecen de significado para el estudiante, y que por tanto son imposibles de ser relacionados con otros.Toma de decisión, que involucra el establecimiento de un plan de acción que permita al alumno conocer, reforzar y estimular los aprendizajes que debe desarrollar con la ayuda del docente, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue en la evaluación.